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关于加快应用性学科专业特色发展的八条意见
发布时间:2019-04-19  查看次数:
为了全面落实学校的办学定位, 重点建设好工学、经管、文化艺术等应用性学科专业群, 按照“工程技术类专业做强, 经济管理类专业做优, 艺术类专业做特”的专业建设思路, 依据教育部、国家发展改革委、财政部《关于引导部分地方普通本科高校向应用型转变的指导意见》和教育部等七部门《关于进一步加强高校实践育人工作的若干意见》现就加快我校应用性学科专业特色发展提出如下八条意见。
1、优化专业布局, 实施分类指导。认真分析研究各类专业的建设基础、优势特色和发展潜力, 凝聚共识、统筹格局, 选准策略。紧密对接京津冀经济社会和文化事业发展, 以及邢台主导产业转型升级, 尤其是4 + 2 新兴主导产业的战略需求, 以专业建设为龙头, 以学科建设为支撑, 以专业硕士点为集群, 确定重点发展的工程技术、经济管理和文化艺术类专业的主要发展方向、重点建设学科和专业集群, 确立应用型专业结构的主体框架, 以及与之相对应的社会服务体系, 明确应用转型特色发展的指向标。
工程技术类专业建设, 依据《工程教育认证办法》和《工程教育认证标准》, 依托现有专业基础, 重点做强新工科教育。经济管理类专业建设, 以河北省外贸经济教育创新高地和重点发展学科会计学为依托, 精心打造学科高地, 支撑专业特色发展。艺术类专业建设, 紧密对接邢台地域文化传承创新的需要, 实施特色专业群、品牌专业重点建设计划。
2 . 坚持“三个对接”推进产教融合。遵循应用转型人才成长和培养规律, 坚持“三个对接”, 着力构建产教深度融合, 学校、地方政府、科研院所、行业企业和社区等共同参与的协同育人机制。一是主动与区域对接, 熟知区域社会发展人才培养和技术创新需求, 找准协同育人的切入点、创新点、增长点; 二是主动与地方政府对接, 深度融入区域经济社会发展大局之中, 为应用性专业特色发展赢得更多的创新要素资源; 三是主动与行业、企业对接, 以求行业、企业全方位全过程参与重纽人才培养体系、结构和流程, 完善人才培养方案, 开发课程资源, 做实培养过程,评价培养质量。
3 . 创新应用型人才培养模式。以提高实践能力为引领, 以产学结合为途径, 以创新创业为特征, 重构应用型人才培养模式,完善人才培养方案设计, 实现专业链与产业链、课程内容与职业标准、教学过程与生产过程对接。认真贯彻落实《国务院办公厅关于深化高等学校创新创业教育改革的实施意见》, 根据人才培养定位和创新创业教育目标要求, 将创新创业教育融入人才培养全过程, 促进专业教育和创业教育有机融合。加强实验、实训、实习环节, 实训实习的课时占专业教学总课时的比例达到3 0 % 以上, 建立实训实习质量保障机制。扩大学生的学习自主权, 逐步扩大学生自主选择专业和课程的权利。
4 . 全面深化课程改革, 创新课堂教学形式。以服务岗位需求和提高理论应用能力为导向, 以学生学习能力持续改善为主线,根据人才培养目标规格要求, 对课程体系、教学内容、教学方式和学生学业考核评价方法等进行整体重构。以社会经济发展和产业技术进步驱动课程改革, 整合相关的专业基础课、核心课和实验实践课, 更加专注培养学生的理论应用能力和创新创业能力。
以学生为中心, 以解决实际间题为导向, 全面推行案例教学、项目教学。把企业技术革新项目作为人才培养的重要载体, 把行业企业的一线需要作为毕业设计选题来源。将现代信息技术全面融入教学改革, 推动信息化教学、虚拟现实技术、数字仿真实验、在线知识支持、在线教学监测等广泛应用, 通过校校合作、校企合作联合开发在线开放课程。
5 . 加强实验实训实习基地和实践创新平台建设。按照工学结合、知行合一的要求, 根据生产、服务的真实技术和流程构建知识教育体系、技术技能训练体系和实验实训实习环境。加强实验实训中心、实习基地和实践创新平台建设, 引进企业研发、生产、培训等资源, 建立校企一体、产学研一体的实验实习实训中心、培训基地。统筹各类实验教学资源, 构建功能集约、资源共享、开放充分、运作高效的专业类或跨专业类实验实训教学平台。鼓励、支持各专业积极争取地方、行业、企业的经费、项目和资源在学校集聚。以打造“智控科技园”、 “电商创客”和“食品科技园”为开端, 有重点建设众创空间。倾力建设省级实验教学示范中心, 全力建设“邢瓷烧制技艺传承基地”。强化学生实践创新能力, 彰显专业特色发展。
6 . 加强“双师双能型”教师队伍建设。加强教师分类管理,改革教师评价体系, 合理设置不同类型的教师岗位。改革教师聘任制度和评价办法, 积极引进行业公认专才, 聘请企业优秀专业技术人才、管理人才和高技能人才作为专业建设带头人、担任专兼职教师。有计划地选迭教师到企业接受培训、挂职工作和实践锻炼。通过教学评价、绩效考核、职务( 职称) 评聘、薪酬激励等制度改革, 增强教师提高实践能力的主动性、积极性, 着力建设一支教师、工程师等资格兼具, 教学能力、专业实践能力兼备的“双师双能型”教师队伍。
7 . 提升以应用为驱动的创新能力。秉持立足邢台、根植地域、融入地方、服务区域的基本原则, 落实“针对性、应用性和服务于应用型人才培养”的科研工作方针, 依托各种研究平台, 紧密围绕区域经济社会发展规划和产业转型升级重点, 主动融入区域、行业技术创新体系。以解决生产生活实际问题为导向, 广泛开展应用性科学研究, 推进科技服务和应用性创新活动, 努力成为区域和行业的科技服务基地、技术创新基地。
8 . 完善评价体系, 加强质量监控。建立契合应用型人才培养和应用性科学研究的质量标准、内控体系和评估制度, 将学生实践能力、就业质量和创新创业能力作为评价专业教学质量的主要标准, 将服务行业企业、服务社区、服务一线作为绩效评价的重要内容, 将先进技术转移、创新和转化应用作为科研评价的主要方面。落实本科专业教学质量、毕业生就业质量年度报告制度,建立专业教学质量评估与反馈、毕业生就业质量跟踪调查与反馈、教师教学效果评估与持续改进等机制。
                                                                      中共邢台学院委员会办公室
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